La siguiente planeación fue desarrollada por la Docente Angela patricia Montes Restrepo, ella describe acciones desarrolladas con los niños y niñas del Grado de Jardín del Centro de la Infancia de Comfenalco en Chigorodó.
Mi intervención en la planeación es solo para definir como los núcleos de acción propuestos en la planeación le apuntan a las diferentes inteligencias múltiples propuestas por Gardner. Una propuesta que se valida desde el quehacer metodológico del Centro de la Infancia en Chigorodó de Comfenalco Antioquia.
Donde el aprendizaje se asume como un proceso de construcción que recoge los saberes previos de los niños y las niñas, teniendo presente los ritmos de aprendizaje y niveles de desarrollo de cada estudiante. Por lo tanto no concebimos una separación de las inteligencias múltiples, estas se hacen presente en cada acción desarrollada en el aula. No pueden verse por separado, ya que la propuesta metodológica se fundamenta en la concepción cosntructivista y se enriquece con experiencias propias y de las distintas ciencias y disciplinas, facilitando en los estudiantes aprendizajes significativos.
REGISTRO DE
PLANEACIÓN PARA PROYECTOS
PROGRAMA
PREESCOLAR
RESPONSABLE: Ángela Patricia Montes
Restrepo
FECHA: 1- 15 de Agosto
GRUPO PARTICIPANTE: Jardín
PROBLEMA:
Al realizar la experiencia
práctica los niños y las niñas entorno
al proyecto de investigación “Los pollitos del corral”, se observa que uno de los pollitos se encontraba
enfermo. A partir de este suceso los niños y niñas generan hipótesis sobre la
situación y deducen que puede ser por las condiciones del corral, así que se
preguntan si dejarlo dentro de este o por fuera.
Dentro y fuera del aula se generan preguntas y dos de
éstas guían las acciones de trabajo ¿por qué se enfermo el pollito? ¿Se va a
morir? Unos días después se empiezan a morir los pollos, un total de tres
pollitos se mueren y por esto, se propone una serie de acciones pedagógicas
encaminadas a dialogar con ellos acerca del ciclo de vida y de las razones de
la muerte.
Núcleo temático
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Aplicación en las Inteligencias múltiples
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Narración
de experiencias en torno a la muerte de mascotas
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Inteligencia
lingüística, interpersonal
e intrapersonal, naturalista
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Narración
de experiencias en torno a la muerte de mascotas
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Inteligencia
lingüística, interpersonal
e intrapersonal, naturalista
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Expresión
Oral y escrita
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Inteligencia
lingüística y lógico matemática
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Revisión
de compromisos entorno al cuidado de la gallina y su familia
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Inteligencia
lingüística
Inteligencia
naturalista
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Elaboración
de producciones gráficas y escritas antes de la salida pedagógica
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Inteligencia
lógico matemática, espacial
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Visita
guiada a una de las casas de los niños para observar un galpón
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Inteligencias
naturalista, espacial, cinético corporal, interpersonal e intrapersonal
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Los seres
Vivos
Reproducción
Animal
Etapas
evolutivas del desarrollo animal
Experiencia
Práctica con el huevo
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Inteligencia
lingüística, lógico matemática, naturalista, espacial, cinético corporal, interpersonal
e intrapersonal
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Armar
secuencias del Ciclo de vida
Armar
Rompecabezas
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Inteligencias
lógico matemática, naturalista, espacial, interpersonal e intrapersonal
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OBJETIVOS
GENERAL
Facilitar a los niños y niñas del grado jardín
espacios para la indagación y reflexión sobre el ciclo de vida de la gallina, facilitando
su comprensión entorno a los sucesos de la muerte de este animal. A través de la
realización de salidas pedagógicas, trabajos grupales y actividades didácticas, permitiendo la ampliación de sus conocimientos y la generación de respuesta a hipótesis frente al cuidado que se le debe dar a los pollitos.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
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TEMAS Y SUBTEMAS
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ESTRATEGIAS
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ACCIONES
CREATIVAS
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RECURSOS
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Generar con los niños y niñas un dialogo reflexivo
alrededor del tema de la muerte, para
que ellos asimilen esta etapa como un proceso normal en el ciclo de vida de
todo ser vivo.
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Descripción de eventos acontecimientos
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Observación directa
Dialogo espontáneo alrededor del tema.
Narración de experiencias vividas
Elaboración de producciones graficas y escritas
Revisión de compromisos frente al cuidado.
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Se invito a los niños que se dieron cuenta de la
muerte del pollito y participaron del
entierro; para que narraran con sus propias palabras a sus compañeros la
experiencia y les mostraran el lugar
donde fue enterrado el pollito.
Se oriento un dialogo con los niños y las niñas, en el tuvieron la
oportunidad de revisar las acciones
realizadas frente al cuidado de la
gallina y su familia, para ver en que se esta fallando.
Se pidió a uno de los niños (as) escribir los compromisos expresados por sus compañeros para recordarlos con frecuencia.. A medida que
los niños dicen, se revisan si se están cumpliendo o no y que debemos hacer
para que se cumplan.
Se ofrecieron diferentes materiales y opciones para
trabajar :hojas, cartulina, colores,
lápices para elaborar cartas o tarjetas a los
pollitos muertos.
Tripa de pollo y malla , para que
Tejan la
malla y poder tapar el corral, se da a
los niños la posibilidad de hacer todo tipo de comentarios y
plantear hipótesis sobre ¿Qué pasa si no se tapan?
elaborar producciones graficas y escritas para
ambientar el corral, trabajar con portadores de texto, modelado con diferente
Material: plastilina, maizena, arcilla.
Construcción del libro del proyecto
Elaboración de compromisos frente al cuidado de los
pollitos y su familia: alimentación, agua, sacarlos a tomar el sol, traer el aserrín. Y cambiarlo. Se realizaron
experiencias prácticas.
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Tripa de pollo
Malla
Patio Humanos
Baldes
Agua
Cuido
Maíz
Palas
Aserrín
Hojas
Lápices
Colores
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Narrar experiencias significativas que hayan tenido
con una mascota
Que se les haya muerto.
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Ciclos de vida
Descripción de
Animales
eventos
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Dialogo
Observación
Narración de experiencias
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Se indaga con los niños los saberes previos que
tienen sobre la muerte, se pide que
narren experiencias que hayan tenido con sus mascotas, que nos hablen sobre ellas.
Después se propone diferente material para que
elaboren producciones con volumen sobre sus mascotas y las socialicen con sus
compañeros y compañeras.
Hojas, cartón, cartulina, cuaderno,
Para que creen historias sobre ellos, elaboren producciones
graficas y escritas, tarjetas.
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Salón
Humanos
Revistas
Cartulina
Cartón
Plastilina
harina
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Identificar los saberes previos que tienen los niños
y las niñas sobre los galpones a través de diálogos espontáneos y elaboración
de producciones graficas y escritas
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Hábitat de los animales
Descripción de lugares
Anticipación predicción, inferencia
Representación gráfica de información recolectada
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Dialogo
Indagación de saberes previos
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Con el fin de prepararnos para
la visita al galpón, se orienta un dialogo con los niños y las niñas sobre el
tema, se pide a los niños y las niñas
realizar infrerencias, formular hipótesis, elaborar producciones graficas y
escritas en sus cuadernos, hojas sobre
lo que ello creen hay en un galpón, con
el fin de observar los conocimientos previos que tienen sobre el tema.
Se da la oportunidad de que elaboren producciones:
graficas y escritas, formulen hipótesis
Sobre la salida y las escriban.
Se exhiben sus
predicciones en
una cartulina se dejan expuestas en la sala, para que
puedan revisarlas a su regreso y confrontarlas con
Sus predicciones anteriores.
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Cuadernos
Hojas
Cartulina
Sala
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Identificar las normas de comportamiento que debemos
tener durante la salida pedagógica a observar el galpón, con el fin de
prevenir accidentes y lograr una sana convivencia.
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Normas para una sana convivencia
Predicción inferencia
Anticipación y autocorrección
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Dialogo
Observación
Elaboración de compromisos
Preguntas
Experiencia práctica
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Se establecen compromisos con los niños y niñas
frente a la salida.
Se propone
entre todos hacer una lista de las preguntas que vamos a formular a la dueña del galpón frente al
cuidado de los pollitos. Se pide a uno de los niños (as) escribirlo, se
decodifica, se tiene en cuenta para reforzarlo el día de la visita.
Se llevan linternas, lupas, con el fin de que los
niños observen los huevos.
Al regresar a la sala se evalúa con los niños y las
niñas la salida. Se da la oportunidad de expresar lo que más les gusto durante la visita
Se distribuye diferente material en la sala para que por
parejas o en grupo elaboren
producciones graficas y escritas,
sobre la salida, la experiencia con la linterna.
Se compara la salida con las predicciones realizadas
por ellos antes y después
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Cartelera
Hojas
Lápices
Linternas
Lupas
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Proponer un video que oriente a los niños y las
niñas del Grado de Jardín sobre el proceso de fertilización de la gallina,
para que en un proceso de construcción colectiva indague, formule hipótesis y encuentre solución a las
preguntas que el entorno le plantea.
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Recoge información del entorno
Ciclos de vida de los seres vivos.
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Observación video
Pisar la gallina
Dialogo espontáneo
Intencionado
Formulación de preguntas
Observación directa
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Se deja que los niños y niñas expresen en forma espontánea y establezcan
hipótesis sobre lo que ellos creen debe hacer el gallo,
para que la gallina ponga huevos. Después de generado el dialogo con el grupo.
Se deja que observen un video corto sobre el Gallo
pisando la gallina. Se orienta un dialogo con
ellos sobre lo observado.
Se invita a una de las madres que tiene galpón para que interactúe con
ellos y responda sus preguntas.
Se ofrecen diferentes materiales para que los niños
elaboren producciones graficas y
escritas sobre el tema.
Se prestan libros para que los niños observen y
transcriban.
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Computador
USB
Hojas
Colores
Lápices
Humanos
Sala
Libros
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Desarrollar en los niños y niñas del grado de Jardín
a través de la interacción con portadores de texto, experiencias prácticas,
habilidades para observar, explorar, inferir
comparar, plantear interrogantes y resolver los pequeños problemas que se le
presentan y que constituyen la base del pensamiento científico
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Lectura y narración de diferentes portadores de texto
Sistema numérico
Cuantificadores
Relaciones de orden clasificación seriación
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Observación de libros
Formulación de preguntas
Dialogo
Observación directa
Experiencias prácticas
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Se trabaja con portadores de texto, se deja que los
niños y las niñas observen libros sobre la reproducción por huevos. Se
orienta un dialogo sobre lo observado, se formulan
preguntas como: ¿cuales animales se reproducen por huevo? ¿Todos los huevos
se pueden comer? Todos los huevos son
iguales se proporcionan linternas,
lupas huevos de gallina y codorniz,
para que los niños y niñas exploren observen
Y comparen entre si. Se deja que los niños hagan
producciones graficas y escritas sobre lo observado, copia recetas que hace la mamá con huevo.
Se selecciona con los niños (as) la receta a realizar al
día siguiente.
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Humanos
Sala
Libros
Lupas
Linternas
Hojas
Lápiz
Marcador
Tablero
Huevos de gallina y codorniz
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Identificar los beneficios que tiene para el
organismo el consumo de huevo a través de la elaboración de recetas con los
niños y las niñas
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Los alimentos origen composición y beneficios que proporciona al
hombre
Hábitos saludables de higiene y alimentación del hombre.
Textos no literarios recetas
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Dialogo espontáneo
Observación directa
Formulación de preguntas
Preparación y consumo de recetas
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Se Invita al practicante de nutrición para que
oriente a los niños y niñas. Sobre los beneficios que tiene para la salud el
consumo del huevo. Nos hable de las proteínas, calcio.
cuales huevos
se pueden comer
Trabajo de normas y hábitos de vida saludable.
Lavado de manos, manejo de cubiertos.
Se distribuyen funciones: pelar huevos de codorniz,
gallina, papas , partir en trozos pequeños
Mezclar todo con
mayonesa y servir.
Consumo de alimentos
Limpieza del espacio.
Elaboración de producciones graficas y escritas,
transcripción de la receta, ingredientes.
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Humanos
Sala
Huevos
Cubiertos
Mesas
Sillas
Bandejas
Ollas
Papas
Mayonesa
Hojas
Colores
Lápices
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Orientar acciones practicas con los niños y niñas
del grado de jardín que les permita su acercamiento a la lógico matemática
A través de la manipulación de objetos
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Sistema numérico
Clasificación , seriación
Relaciones de orden
Conservación de cantidad y conteo
Secuencia Verbal
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Recuento de la acción realizada el día anterior la
receta.
Observación directa
Dialogo
Formulación de preguntas
Experiencias practicas
Elaboración de producciones
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Se orienta un dialogo entorno a la receta elaborada,
propiedades del huevo.
Se llevan
huevos de diferente tamaño y color , para que los niños clasifiquen por
tamaño , color, establezcan seriaciones entre si, realicen conteos.
Por ultimo se proponen diferentes materiales:
plastilina, maizena, revistas, hojas. Para que los niños elaboren huevos y
ambientar el espacio de lógico matemáticas.
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Huevos
Gallina
Codorniz
Hojas
Revistas
Maizena
Plastilina
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Realizar una salida pedagógica a la granja el reposo
con el fin de que los niños y niñas puedan ampliar los conocimientos que
tienen sobre la gallina
y el medio en el que viven a través de su interacción con las personas
y con el medio puedan dar respuesta a la pregunta ¿Por qué se mueren los pollitos?
Y formular nuevas hipótesis que contribuyan al desarrollo del proyecto.
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Recoge información del entorno
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Salida Pedagógica
Observación
Diálogo
Interacción
Recorrido por el espacio
Elaboración de
producciones gráficas
Y escritas
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Para este día se tiene planeado la visita guiada a la granja el
reposo.
Con el fin de que
observen en pequeños grupos el galpón la incubadora,
formulen preguntas.
Arar un terreno, sembrar maíz.
Recorrido por los diferentes corrales para que
observen las cabras, vacas, cerdos gansos.
Con anticipación se citan 10 de las madres de los
niños para planear las acciones pedagógicas a realizar durante la salida.
Elaboración de cuadros, murales,
Collage, elaboración de producciones graficas y
escritas.
Evaluación de las actividades realizadas y los
aprendizajes obtenidos.
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Bus
Granja
Cartón paja
Hojas
Colores
Vinilo
Pinceles
Lápices
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Identificar con los niños y las niñas del grado de
Jardín los seres vivos que cohabitan en el Centro de Atención, a través de su
interacción con ellos describir características
de cada uno de ellos.
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.Seres vivos del entorno inmediato
Los Animales
Las Plantas
El hombre
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Dialogo
Observación directa
Formulación de preguntas
Experiencias prácticas
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Se indaga con los niños y niñas los conocimientos
que tienen sobre los seres vivos.
¿Cuáles seres vivos conocen?
¿Características? ¿Por qué se llaman seres vivos.
¿Se pide que identifiquen los seres vivos que hay en
el espacio?(animales, plantas , el hombre) Que hablen de cada uno de
ellos?Cuidados que deben tener, características .
Se proponen diferentes acciones
Regar las plantas, alimentar los animales, hábitos
de autocuidado
consumo de alimentos, lavado de manos, cepillado,
corte de uñas, peinado
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Sala
Humanos
Regadera
Palas
Baldes
Maíz
Cuido
Peinilla
Cepillo
Cortaúñas
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Identificar los diferentes tipos de familia de los
animales domésticos conocidos por
ellos
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Seres vivos del entorno inmediato:
Los animales características
Lectura y narración de diferentes portadores de texto
Anticipación predicción inferencia
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Indagación de saberes previos
Observación directa
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Se proponen varios cuentos de animales domésticos
para que los niños (as) seleccionen uno de ellos para leer.
Se trabaja muestreo inferencia anticipación.
Se orienta con ellos un dialogo sobre la familia de
la gallina, caballo, vaca, marrano, perro, gato.
Se proponen hojas, colores, colbón revistas, cartón
cuaderno para que elaboren producciones graficas y escritas. Transcripciones
sobre el tema.
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Cuentos
Sala
Humanos
Hojas
Colores
Revistas
Colbón
Cartón
Cuaderno
Lápices
Revistas
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Favorecer en los niños y las niñas sentimientos de
amor y respeto por los seres vivos , el desarrollo de la observación a través
de su interacción y cuidado de cada uno de ellos
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Los sentidos
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Dialogo
Observación directa
Indagación
Experiencias
prácticas
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Se realizan con los niños experiencias prácticas
para que identifiquen 2 de los 5
sentidos.
(Vista, tacto.)
Tocar la gallina y el gallo con los ojos vendados. identificar que se
Esta tocando.
Se pide a cada niño escribir los compromisos
adquiridos para el cuidado del pollito
y escribir su nombre.
Cada niño (a) recibirá al final de la jornada un
pollito con un letrero que dice soy tu yo cuídame, quiéreme, protégeme
Y se compromete a informar a la Prof. y compañeros como ha
sido su proceso de desarrollo.
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Vendas
Patio
Humanos
Pollos
Hojas
Lápices
Cartulina
Marcadores
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